{"id":127,"date":"2026-03-09T15:09:06","date_gmt":"2026-03-09T14:09:06","guid":{"rendered":"https:\/\/eudaimonscuola.it\/?p=127"},"modified":"2026-03-09T15:09:06","modified_gmt":"2026-03-09T14:09:06","slug":"napoli-nasce-pubblicamente-la-rete-nazionale-eudaimon","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eudaimonscuola.it\/index.php\/2026\/03\/09\/napoli-nasce-pubblicamente-la-rete-nazionale-eudaimon\/","title":{"rendered":"Napoli, nasce pubblicamente la Rete nazionale EUDAIMON"},"content":{"rendered":"\n

Resoconto della giornata di studio su dirigenza scolastica, intelligenza artificiale e governance del sistema<\/em><\/h1>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Il 20 febbraio, presso l\u2019ITIS \u201cAlessandro Volta\u201d di Napoli, si \u00e8 svolto il workshop nazionale \u201cDirigenti scolastici \u2013 Intelligenza artificiale, organico aggiuntivo e altri strumenti per una dirigenza consapevole, valutata e sostenibile\u201d, promosso dalla Rete EUDAIMON in collaborazione con Tecnodid Editrice, ente accreditato dal Ministero dell\u2019Istruzione e del Merito ai sensi della Direttiva 170\/2016.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019iniziativa, riconosciuta come attivit\u00e0 di formazione in servizio, ha riunito oltre cento dirigenti scolastici in presenza e circa ottanta collegati a distanza, assumendo un significato che va oltre il singolo evento: rappresenta infatti la prima uscita pubblica ufficiale della Rete nazionale EUDAIMON, oggi composta da circa 220 scuole distribuite in tutte le regioni italiane e orientata a proporsi come soggetto di riflessione e proposta per la governance del sistema scolastico.<\/p>\n\n\n\n

Accoglienza e apertura dei lavori<\/h1>\n\n\n\n

Ad aprire la giornata \u00e8 stata la dirigente scolastica Antonella Gesuele, referente della Rete EUDAIMON Campania, che ha accolto i partecipanti ricordando come l\u2019incontro si svolga in un anno particolarmente significativo per l\u2019ITIS \u201cAlessandro Volta\u201d, impegnato a celebrare i suoi 170 anni di attivit\u00e0, una storia che ne fa una delle istituzioni tecniche pi\u00f9 antiche e autorevoli del Mezzogiorno, punto di riferimento per l\u2019innovazione didattica e il dialogo tra scuola, tecnologia e mondo del lavoro.<\/p>\n\n\n\n

Nel suo saluto, Gesuele ha sottolineato il valore simbolico della collaborazione con Tecnodid Editrice, storica realt\u00e0 napoletana impegnata da decenni nella formazione e nell\u2019aggiornamento professionale del personale scolastico. Cos\u00ec come il \u201cVolta\u201d ha accompagnato l\u2019evoluzione industriale e tecnologica del territorio formando generazioni di professionisti, Tecnodid ha sostenuto la crescita della scuola italiana attraverso pubblicazioni, ricerca e formazione, contribuendo a costruire una cultura pedagogica e organizzativa condivisa. L\u2019incontro tra una storica scuola tecnica e una casa editrice specializzata nel mondo dell\u2019istruzione testimonia il legame profondo tra sapere, professione e territorio.<\/p>\n\n\n\n

La dirigente ha quindi richiamato il significato della Rete EUDAIMON come comunit\u00e0 nazionale impegnata a promuovere innovazione organizzativa, ricerca, formazione in servizio e confronto tra esperienze educative provenienti da contesti territoriali e culturali differenti, valorizzando una dimensione di dialogo anche internazionale sui processi di innovazione scolastica.<\/p>\n\n\n\n

\u00c8 stato infine portato il saluto dell\u2019Assessore regionale alle Politiche Sociali e alla Scuola Andrea Morniroli, impossibilitato a partecipare, che ha riconosciuto l\u2019importanza strategica dei temi affrontati \u2014 mobilit\u00e0 dei dirigenti, governance, innovazione e valutazione \u2014 assicurando la disponibilit\u00e0 della Regione a proseguire il dialogo con la rete e con le comunit\u00e0 scolastiche del territorio.<\/p>\n\n\n\n

Giuseppe Ferraro: Eudaimonia ed etica della relazione educativa<\/h1>\n\n\n\n

Particolarmente significativo l\u2019intervento del filosofo Giuseppe Ferraro, che ha collegato il concetto antico di daimon <\/em>alla relazione educativa contemporanea: il legame tra educatore e allievi, l\u2019etica della responsabilit\u00e0, la dimensione tragica della scelta e la libert\u00e0 come pratica quotidiana.<\/p>\n\n\n\n

Richiamando il significato dell\u2019espressione greca eu prattein <\/em>\u2014 \u201cagire bene\u201d \u2014 Ferraro ha ricordato come la felicit\u00e0 (eudaimonia<\/em>) non sia uno stato astratto ma il risultato di un agire coerente e virtuoso.<\/p>\n\n\n\n

Ha concluso con un \u201csaluto napoletano\u201d diventato simbolico per la rete: \u00abFate cose buone\u00bb, sintesi popolare e profondamente filosofica dell\u2019idea di scuola come comunit\u00e0 morale.<\/p>\n\n\n\n

Nazario Malandrino: il \u201cbuon Daimon\u201d e la trasformazione della governance scolastica<\/h1>\n\n\n\n

La relazione di Nazario Malandrino, dirigente scolastico dell\u2019I.C. Sant\u2019Elia Fiumerapido e scuola capofila della Rete nazionale EUDAIMON, ha rappresentato il cuore teorico e progettuale dell\u2019incontro. Partendo da un\u2019analisi della condizione contemporanea della dirigenza scolastica, Malandrino ha descritto un ruolo progressivamente compresso tra espansione normativa, pressione amministrativa e crescente complessit\u00e0 educativa e sociale. Il dirigente opera oggi dentro una simultaneit\u00e0 di livelli \u2014 organizzativo, umano, pedagogico e giuridico \u2014 che rende insufficiente una leadership fondata sulla sola gestione dell\u2019emergenza. Il concetto di Daimon viene cos\u00ec proposto come sapere professionale maturato nell\u2019esperienza, capace di orientare l\u2019azione anche dentro l\u2019incertezza e di contrastare l\u2019isolamento professionale che caratterizza la funzione dirigenziale.<\/p>\n\n\n\n

Da qui la necessit\u00e0 di un passaggio culturale prima ancora che organizzativo: passare dalla logica dell\u2019urgenza all\u2019urgenza di una logica, costruendo condizioni strutturali che rendano sostenibile la leadership scolastica.<\/p>\n\n\n\n

Secondo Malandrino, i tempi sono maturi per questo salto proprio perch\u00e9, dopo oltre trent\u2019anni di evoluzione normativa della dirigenza scolastica, il sistema approda finalmente alla valutazione dei risultati dei dirigenti scolastici. Su questo punto gli fa eco il Presidente del CSPI Damiano Previtali, che richiama la necessit\u00e0 di superare una concezione meramente adempitiva della funzione: governare l\u2019emergenza non produce valore aggiunto n\u00e9 miglioramento sistemico realmente rilevabile; occorre invece una visione organizzativa capace di incidere stabilmente sulla qualit\u00e0 del servizio e di essere valutata oltre la semplice raccolta annuale di evidenze.<\/p>\n\n\n\n

In questa prospettiva si colloca la proposta di legge elaborata insieme a Gianni De Rosa, che prevede un incremento strutturale del 10% dell\u2019organico dei dirigenti scolastici finalizzato a eliminare progressivamente le reggenze, favorire il rientro dei dirigenti fuori sede e introdurre un sistema stabile di mentoring professionale tra dirigenti.<\/p>\n\n\n\n

Valutazione e responsabilit\u00e0 professionale<\/h1>\n\n\n\n

La riflessione sulla governance del sistema scolastico \u00e8 proseguita con la sessione dedicata alla valutazione della dirigenza scolastica.<\/p>\n\n\n\n

\u00c8 intervenuto Damiano Previtali, Presidente del Consiglio Superiore della Pubblica Istruzione (CSPI), che ha ricostruito il percorso normativo del sistema nazionale di valutazione sottolineando come la valutazione debba misurare il valore aggiunto prodotto dalla leadership scolastica e il miglioramento reale delle organizzazioni educative.<\/p>\n\n\n\n

A seguire \u00e8 stata illustrata la nuova piattaforma ministeriale per la valutazione professionale dei dirigenti scolastici dalla dott.ssa Maria Teresa Stancarone, dirigente dell\u2019Ufficio II della Direzione generale per il personale scolastico del Ministero dell\u2019Istruzione e del Merito.<\/p>\n\n\n\n

La sessione \u00e8 stata moderata da Nicolino Ingenito (Rete EUDAIMON Lazio) e Anna Maria Tarsitano (Rete EUDAIMON Emilia-Romagna).<\/p>\n\n\n\n

Intelligenza artificiale e responsabilit\u00e0 dirigenziale<\/h1>\n\n\n\n

Attilio Milli e Valentino Valente, esperti DPO GDPR per il settore istruzione, hanno analizzato le implicazioni giuridiche ed educative dell\u2019intelligenza artificiale nei contesti scolastici, evidenziando come la responsabilit\u00e0 dirigenziale consista nel governare l\u2019innovazione attraverso tutela dei dati, consapevolezza pedagogica e rispetto del quadro normativo europeo.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019incontro \u00e8 stato moderato da Stefania Geremicca, dirigente scolastica della Rete Educazione Emotiva e componente della Rete EUDAIMON Lazio.<\/p>\n\n\n\n

Gabriele Benassi: educare nell\u2019epoca dell\u2019intelligenza artificiale<\/h1>\n\n\n\n

A chiudere la sessione mattutina \u00e8 stato l\u2019intervento di Gabriele Benassi, moderato da Salvatore Longobardi (Rete EUDAIMON Lombardia), dedicato all\u2019integrazione dell\u2019intelligenza artificiale nei sistemi educativi europei, americani e asiatici.<\/p>\n\n\n\n

Parte delle riflessioni presentate \u2014 successivamente sviluppate nel volume editoriale dedicato alla giornata<\/p>\n\n\n\n

\u2014 hanno individuato alcune coordinate decisive per la scuola contemporanea: frattura epistemologica dell\u2019IA generativa, pareidolia digitale, capitale semantico umano e nuove forme di scrittura collaborativa uomo-macchina.<\/p>\n\n\n\n

Il pranzo come prosecuzione della riflessione<\/h1>\n\n\n\n

Il momento conviviale del pranzo comune, organizzato dal ristorante Aglio e Peperoncino<\/em>, ha rappresentato una naturale prosecuzione dello spirito della giornata.<\/p>\n\n\n\n

Nel raccontare la scelta del menu, infatti, gli organizzatori hanno voluto rievocare ancora un intervento del filosofo Giuseppe Ferraro, svolto anni prima nell\u2019ambito dell\u2019esperienza della Filosofia nelle Carceri<\/em>, durante il quale proprio la pasta e patate oggi condivisa veniva evocata come metafora della filo-sofia: il sapore del legame \u00e8 anche sapere del legame<\/em>, proprio come nella relazione educativa.<\/p>\n\n\n\n

Il pomeriggio: mobilit\u00e0, diritti e legalit\u00e0 amministrativa<\/h1>\n\n\n\n

Pi\u00f9 acceso ma fortemente costruttivo il confronto pomeridiano dedicato alla mobilit\u00e0 dei dirigenti scolastici.<\/p>\n\n\n\n

La relazione giuridica dell\u2019Avv. Gianluigi Giannuzzi Cardone, presentata a distanza, ha offerto una lettura approfondita delle criticit\u00e0 del sistema, definito come un vero e proprio \u201cesilio amministrativo\u201d per molti dirigenti fuori regione.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019analisi ha evidenziato:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • la distorsione tra organico di diritto e organico di fatto, che alimenta il ricorso strutturale alle reggenze;<\/li>\n\n\n\n
  • la violazione del principio di priorit\u00e0 della mobilit\u00e0 previsto dall\u2019art. 30 del D.Lgs. 165\/2001;<\/li>\n\n\n\n
  • il congelamento anticipato dei posti destinati ai concorsi, che svuota di fatto le possibilit\u00e0 di trasferimento;<\/li>\n\n\n\n
  • possibili profili di lesione dei diritti familiari e personali tutelati anche a livello europeo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Nel successivo confronto con le organizzazioni sindacali \u2014 ANP (Sandra Scicolone), SNALS (Gianni De Rosa), CGIL (Roberta Fanfarillo), CISL (Marco Ugliano), UIL (Rosa Cirillo) \u2014 sono state avanzate proposte concrete e tecnicamente sostenibili, in vista della scadenza del 3 marzo per la definizione dei dati sui pensionamenti dei dirigenti scolastici.<\/p>\n\n\n\n

    Tecnodid e il quadro culturale dell\u2019iniziativa<\/h1>\n\n\n\n

    Le riflessioni sviluppate durante la giornata si inseriscono nel quadro culturale delineato dalla pubblicazione editoriale dedicata all\u2019evento.<\/p>\n\n\n\n

    All\u2019interno dello stesso fascicolo vengono approfonditi i nodi teorici affrontati nel workshop \u2014 trasformazioni epistemologiche dell\u2019IA, capitale semantico, responsabilit\u00e0 educativa \u2014 mostrando come l\u2019iniziativa napoletana rappresenti non un episodio isolato ma un passaggio dentro una riflessione nazionale gi\u00e0 avviata dal mondo editoriale e formativo della scuola.<\/p>\n\n\n\n

    Un momento fondativo<\/h1>\n\n\n\n

    Il workshop napoletano ha assunto cos\u00ec un valore fondativo: non soltanto un evento formativo, ma l\u2019emersione pubblica di una rete nazionale che intende trasformare una funzione spesso vissuta in solitudine in una comunit\u00e0 professionale capace di elaborare visione, proposte e strumenti per il futuro della dirigenza scolastica italiana.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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